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别样幼教故事|“齐鲁幼师之星”王娟娟:“长大后我就成了你”

记者 王婷婷

编者按:学前教育是终身学习的开端。在学前教育舞台上,活跃着一批有理想、有情操、有学识、有爱心的幼儿园老师。即日起,齐鲁晚报·齐鲁壹点联合山东省学前教育中心重磅推出“别样幼教故事”系列报道,寻访“齐鲁幼师之星”,讲述那些闪光的幼教故事。

王娟娟,来自东营市广饶县实验幼儿园,于2021年斩获第一届“齐鲁幼师之星”季军。1999年毕业于东营师范学校幼师专业的她,已经在幼儿教育这个园地辛勤耕耘了24个春秋。在这24年的幼教生涯中,孩子就是她的整个世界,她把全部的热爱都献给了这个世界。24年来,她以爱为犁,默默耕耘,逐渐成长为学校的业务骨干、幼教领域的学科带头人、幼儿最喜爱和家长最放心的老师。


(资料图片)

参赛,让我又遇见了“她”

从32强到16强,再从16强进入前10强,又从前10进入前7,7进5,再到最后的总决赛,在一次次的挑战中,从惧怕比赛到迎接比赛再到享受比赛,短短20多天,王娟娟感受到了自己的成长,每一场的比赛都是一次蜕变,让王娟娟在比赛中收获了很多。

然而,回想起参赛,让王娟娟至今兴奋不已的是比赛的“故事演绎”环节,机缘巧合的一段缘分迄今让她热泪盈眶。

参赛前的一个晚上,园长派了一位新入园的年轻教师前来支援,这让独自面对比赛的王娟娟倍感温暖,就在苦于寻找展示素材时,前来支援的年轻教师琳琳突然向王娟娟吐露:“王老师,我看您太忙就没打扰您的思绪,但是您还记得我吗?”一句话让王娟娟定睛一看,原来刚入园的琳琳竟然是自己曾经的学生。

思绪瞬间拉回王娟娟刚开始任教的1999年,那个时候王娟娟刚参加工作,刚刚从学生身份转成老师,感觉特别新鲜,一片孩子心性,和孩子嬉戏打闹浑然天成,其中有一个不爱说话的小女孩引起了王娟娟的注意,孩子不爱说话,王娟娟做了很多引导依然不是很有效果,突然有一天,孩子真正接纳了她,缘于一次下大雪,放学后所有的孩子都陆续被接回家了,只剩小女孩,那个时候不像现在通讯这么发达,联系不上家长,孩子很冷又很饿,于是王娟娟就把孩子领回自己的家,给她做好吃的,到了晚上十点钟,女孩的爸爸妈妈几经辗转才联系上王娟娟,家长很不好意思的说因为没沟通好忘记接孩子,因为当时还在下大雪,孩子也很困了,于是王娟娟表示如果不介意就让孩子留宿一晚,于是就有了俩人的一夜缘分。到现在王娟娟都还记得,躺在被窝里给孩子讲故事,孩子默默的听着入睡,而自己却激动的一夜无眠,后来才知道那种感觉就是母爱,有了这“一夜的缘分”,让王娟娟和小女孩的关系突飞猛进,慢慢的小女孩也愿意敞开心扉了,性格越来越开朗。王娟娟用了三年,陪伴孩子长大,陪伴她长成勇敢又自信的样子。这就是琳琳老师,前来支援的年轻教师,俩人将真实发生的故事展示在了比赛的“故事演绎”环节,一段奇妙的缘分演绎了一段特别的故事,一段特别的故事诉说了什么是“爱出者爱返”。

“小的时候一直唱的一首歌叫‘长大后我就成了你’,没想到这首歌唱着唱着真的就成了现实,我所带班级里的孩子有很多已经成家立业,除了故事里的小女孩,有好多孩子竟也重回到幼儿园,与我成为同事,以另一种身份站在了我的身边,接过接力棒也成了一名名幼儿老师,共同来完成“启蒙幼儿”和“反哺家乡”的使命,薪火相传,生生不息。”在王娟娟看来,教育就是一场爱与被爱的修行,教师爱着每一个孩子,而孩子们也爱着老师,选择了孩子们的世界,是她一辈子最幸福的事。

爱就像开关,“打开”才能接收到信号

“作为一名幼儿教师,爱孩子是必备的技能,专业再好,能力再强,如果走不进孩子的内心,教育就是失败的。”王娟娟坦言,“你对孩子们的爱他们是能感受到的,孩子们对你敞开内心,放开心扉,这个时候,你再进行一些知识传授或者探究活动,孩子们的潜力才能激发出来,爱就像开关一样,打开,才能接收到信号。所以,你首先要爱孩子,再掌握必备的技能和专业,这两方面都是缺一不可的。”

在王娟娟看来,爱是第一位的。爱就要以幼儿为中心,尊重和关爱幼儿。

说起教学方法和心得,关键就是爱心、细心、耐心,这样说这感觉很容易,但是如果日复一日、年复一年能坚持下来确是不容易的。你如果,出发点都是以孩子为主,真的能静下心来观察孩子、了解孩子,真的走进了孩子的内心世界,和孩子们做朋友,那么你的教学活动就一定是成功的。以爱为出发点,王娟娟形成了一套“以幼儿为中心”的教学思路。以幼儿为中心需要建立一个以幼儿为中心的“儿童世界”,以便他们能够独立地“做自己”。就像老师在与孩子交谈时,就会主动蹲下来,用眼睛水平看着孩子,并使用适当的语言和语气与孩子沟通。王娟娟谈到,在游戏中同样“以幼儿为本”,首先游戏设计要符合幼儿的发展规律和特征,提供的游戏材料和活动目标要符合幼儿的发展阶段能力。在游戏的执行中,幼儿是活动的主体,老师是观察者、陪伴者和引导者。让孩子在游戏中自由探索,从而产生社会交往等。“以幼儿为本”,作为老师要看到幼儿的个体差异,尊重他们发展水平的不同,给予对应的引导。

在王娟娟看来,要根据孩子的兴趣爱好,激发学习主动性。孩子的兴趣爱好是成长需求的一种表现,影响并制约着他们对周围世界的好奇心和探索欲。“我们教师应做孩子们学习和生活中的有心人,捕捉他们的兴趣爱好作为活动内容,激发孩子们参与活动的兴趣。当有了兴趣以后加以指导,突出咱们教师的主体地位。孩子的认知水平较低,理解问题和解决问题的能力较弱。这就需要根据孩子自身的特点,给予适当的指导,引导幼儿朝着全面发展的目标航线前进。”

从教24年来,王娟娟积攒了大量的教学经验,很多经验和技巧得心应手,不胜枚举,这都源自王娟娟对孩子们的认真观察和总结,源自她眼里对孩子们流露出的最自然的爱。

教育是一场爱与被爱的修行

对王娟娟而言,孩子和老师是互相成就的,爱是相互的,教育是相互的,成长更是相互的,教育就是一场爱与被爱的修行。

回忆起刚参加工作时,王娟娟曾单纯地认为:只要发自内心对孩子好,那便是有“爱心”,但渐渐地随着年龄的增长,阅历的丰富,王娟娟突然觉得:要真正爱上那么多与自己没有任何血缘关系的孩子,谈何容易,而目还要爱的公平、爱的得法。直到有一天,自己也做了母亲,而今对于爱的理解,王娟娟认为其背后的推动力,是作为一名幼儿教师的责任。王娟娟经常用“如果我是孩子,如果是我的孩子”这样的心理暗示,激励着自己用爱心做教育。每当看到孩子们那一张张满载喜悦的脸庞,一双双稚嫩的小手争抢着和老师拥抱、拉手,或是在老师脸上留下轻轻一吻的时候,那种作为教师的职业幸福感油然而生。刹那间让王娟娟真正领悟到教育的真谛原来是爱就是付出,爱就是信任。

“从教路上,我愿做一束微光,也许微弱,也许渺小,但只要我的孩子能够幸福快乐,照耀着他们,能够成长的越来越好,这就是我最幸福的事情,希望20年之后或者是等到我的头发花白之时,我教过的孩子们能够在路边将我一眼认出,他会说,看,这是我的幼儿园老师,我最喜欢他了。这,就足够了。”采访最后,王娟娟眼角露出了深深的幸福与甜蜜。

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